勉強しない中学生にとって、内申は思っている以上に危険な落とし穴です。
学校の先生は優しく見守ってくれているように見えても、
塾ではまったく違う評価をされることがあります。
我が家の息子も、
テストは一夜漬け、提出物も適当、授業態度も普通以下。
それでも学校の評価は思ったより厳しくなく、
私はどこかで「まだ大丈夫なのかもしれない」と感じていました。
しかし、塾で見せられた現実は、まったく違うものでした。
ワセアカでは、最初の保護者会で、
「学校の先生からの評価は、
非常に甘いので、鵜吞みにしないでください。
その評価を主軸に進めていたら、
あとで大変なことになります。」
と言われていました。
学校と塾でこんなに違う｜評価の考え方のギャップ
そらまるの通知表は、非常に観点が低かった。
いわゆる授業への意欲や態度、
提出課題の精度、期限、全てにおいて普通以下。
そのそらまるに対して、
担任の先生からの前期のコメントは、
これだった。
確かに、甘い！
というと、語弊があるが、
優しい！優しすぎる！
小学校のときと変わらぬ、穏やかに、
一人一人それぞれの成長を見守る目線なのだ。
※これは中２の高校受験説明会の際、更に明らかになった。
確かにこの言葉を丸ごと信じていたら大変だ。
でも、有り難いとも思う。
特に、そらまるのような
優等生気質でない息子を持つ母としては、だ。
勉強面に関する面や、
精神面の幼さと不完全さ、
そこにだけ目を向けず、
一人一人違う成長の速度に、
歩幅と目線を合わせて
見守ってくださっている中学校。
それとは真逆に、
早稲アカは、すでに高校受験へロックオン
である。
両者それぞれの目的の違いであって、
どちらが正解でどちらが間違いな訳ではない。
私は両者に非常に感謝していた。
ついに呼び出し｜副塾長との面談で突きつけられた評価の現実
成績に２が付いたことで、
ワセアカに呼び出された私とそらまるは、
校舎へ向かった。
呼び出してきたのは、
いつもの恩田先生ではなく、副塾長だった。
ついに、
校舎のラスボス的存在、
副塾長が投入されたのである。
ラスボスが一番気にされていたのは、
関心意欲態度の項目が、
全教科BまたはCである点であった。
副塾長は、
成績表を見ながら事情聴取のように、
１つ１つ、これらについて質問を始めた。
・提出物は期限内に出しているか？
・内容と字は丁寧か？
・授業態度は？
・周りに騒がしい子はいるか？
・先生は女性の先生か？」
周りが騒がしいと、
自分はお喋りしていなくても一色単にされ、
先生から勘違いされていることがある。
男子は、
女性や優しい先生をナメてかかる子がよくいる。
そう話し、
自分の行動を振り返らせていたが、
そらまるはその覚えはないと言った。
「じゃあ、なぜ、
この教科はBではなく、Cが付いたと思う？
そらまる君は、
先生が女性だからとナメて悪態などついていない。
ただ、全ての教科において、
積極性もなく適当ではあったわけだよな？
じゃあ、なぜ、この教科はBなのに、
別の教科はBではなくてCだったのだろう？
なんでだと思う？」
評価BとC、なにが違うのか｜先生によって感覚が違う怖さ
「んー。。わかりません」
「教科ごとに、先生は違う人だろ？
人ってな、皆それぞれ感覚が違うんだよ。
だから、そらまる君にしてみたら、
全ての教科、全て同じような適当さで、
提出課題も同じような精度で提出しているつもりでも、
先生の感覚によって、
それをBとみる先生もいれば、
Cを付ける先生もいるわけだよ。
これは、非常に怖いことだよ。
そのままでいたら、
Cを付けた先生は、次はDを付けるかもしれない。
そしたら後期は、
ほぼ３からほぼ２になるかもしれないぞ。
「関心意欲態度」でAを取るために必要なこと
「関心意欲態度」の項目は、
自分が気を付けてさえいれば、
Aを狙える項目なんだ。
そこでAを取れないのは、
自分がなんの意識も持たず、
適当に過ごしてしまってるからなんだ。
それはあまりに自覚が無さすぎる！
後期は、この項目はオールAにしよう！
そうするためには
提出物を期限内にだすなんて大前提。
でも、それだけではAはもらえない。
どうしたらいいかな？」
「えーと、字を丁寧に？」
「そう、そして中身を丁寧に。そのためには？」
「えーと、ゆっくり書くとか？」
「そう、当日ちゃちゃっと終わらせたら、
字も汚いし、内容も雑になる。
これはもう絶対ダメだね。」
メリハリが大事｜90分勉強という提案
そこから副塾長は、私がいつも相談している
「家での勉強量の少なさ」について、話を進めた。
「今の言ったことを実行するためには、
家で勉強する時間も持たなきゃいけなよな。
塾のある日は、塾で勉強してるんだからいいよ。
ただ、塾のない3日間はノー勉ではだめだな。
90分はやろう。
そこで学校と塾の宿題をやる。
学校の宿題を優先して、内容は丁寧にだぞ。
さて、宿題がすぐ終わった日はどうする？
早く終えたからゲームしようってのは、
小学7年生のすることだ。
余った時間は別の勉強に充てることが中学生！
90分という時間は、絶対に勉強しよう！
定期テストの理社の対策を、
前日2時間しかしなかったんだって？
そんなで範囲が間に合うわけないよな？
日頃の余った時間は、
理社のKeyワークをやることにしたらいんじゃないか？
※しかし、毎年購入していたワセアカの自学用Keyワークは、
ついに1度も使用しなかった…。
90分が終わったら、
あとはゲームしようが自由だ。
これを、メリハリと言うんだ！」
面談後も変わらない現実｜それでも少しだけ変わったこと
ここまで話して頂き、1時間の面談は終了。
副塾長は、その場でそらまると相談しながら、
1週間の時間割表まで作ってくれた。
しかし、帰り道では、
そらまるの口から面談のメの字も出ることなく、
スマホでゲームをしながら歩いていた。
「机の前に貼っとけよ」と
手渡された時間割表は、
結局、鞄から取りだされることもなく
数日が過ぎ、
私が取り出して壁に貼ってみたが、
時間割表を見ながら過ごす様子はなく、
ただ貼られているだけのものとなった…。
でも、頂いた言葉のなにかしらは響いたのか、
その後「宿題を部屋でする」ようになった。
実はそれまで、
学校の宿題を家でやったことがなく、
一体、いつどこでやっているのだ？
と謎が謎をよんでいたのだ。
おおかた、教室で、提出日に、
ちゃちゃっとやっていたのだと思われる。
（それ以外ない）
そういう意味では、
部屋で宿題をやっていくというだけでも、
かなりの改善はされたわけだ。
そして、２を付けて以降、
塾が休みの火曜日は自習室に必ず来るように、
先生からお達しが出ているらしく、
そらまるは重い腰を上げ、しばらくは通っていた。
こうして、
管理されないと動けないそらまるは、
まだまだ、なにごとも自分ごとに捉えていない
という証でもあった。
